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辽源市人民政府教育督导室关于对2018年度“基础+特色”要素导向式督导评估情况的通报

发布时间: 2019-06-13 13:47 信息来源:辽源市教育局

  辽府教督字〔2019〕3号

 

各大中专院校、局直属各单位、志远高中:

  为落实《辽源市教育局2018年工作要点》(辽教发〔2018〕6号),在各单位自评和科室部门初评基础上,辽源市人民政府教育督导室依据《2018年“基础+特色”要素导向式督导评估指标体系》(辽教发〔2018〕40号),利用督导信息平台,通过查阅各单位上传的佐证材料,广泛采集要素信息,对局直各单位2018年工作完成情况进行了督导评估。现将督导评估情况通报如下。

  一、基本做法和主要成绩

  (一)优化常规,提升质量

  1.在立德树人方面,积极推进,内涵发展。各学校坚持育人为本,德育为先,紧紧围绕“班主任队伍建设年”,制定了班主任工作规范和班主任评价标准,全力推进“全员育人导师制”,开展了丰富多彩的优秀传统文化进校园活动。实验中学着力推进优秀传统文化进校园活动,组织了“书韵致远”传统文化进校园启动仪式,开展了以古诗文为主要内容的经典诵读、师生共讲的名著导读,举办了首届“华韵杯”中华传统文化知识竞赛,组织书法、琵琶、武术等传统社团活动,用优秀传统文化浸润和谐校园。第五中学创新德育工作模式,推进全员育人导师制,召开“推进培训会”和“经验交流会”,坚持学业、生活、情感和心理“四个”帮扶传统,凸显责任教育、自律教育和情感教育核心,努力实现整体教育和个体教育最优化。第十九中学探索双主体德育新思路,拓展德育工作宽度。一是以考评培训为路径,提升班主任队伍专业水平。制定了《班主任队伍建设年度计划》《班主任选拔制度》《班主任考核评比制度》《先进班集体评选奖励制度》《学习成绩显著班评比奖励制度》等,多角度评价班主任工作。二是以实践活动为主线,培养自信自律的幸福学生。开展全员育人导师制活动,导师们每月至少2次与学生交谈沟通,同时利用班会、广播等形式从思想、学习、生活、行为等方面教育学生。开展传统节日主题活动和实践活动,开拓知识视野,提升实践能力。第二实验中学深化班主任培训机制,制定了《班主任培养计划》,开展了以“班主任如何修炼心理素养”“班主任要有笑的能力”为主题的校本研修,组织了班主任工作论坛、德育论文、教育案例撰写等活动。以综合实践课为基础,以创客社团为龙头,组织开展科技活动,获省第33届科技创新大赛一项金奖和两项银奖、省第二届创造发明大赛金奖。实验高中强化班主任队伍建设,通过“月工程”“周教育”“主题班会”等方式,推进班主任工作精细化落实。开展传统文化进校园活动,坚持周主题班会、月主题墙报、诗词展评、成人礼、实践活动、誓师大会、校园之声音乐会、校运动会、书香校园建设等活动,提升学生传统文化底蕴,学生参与度达到100%。吉林师范大学辽源分院坚持课程育人,制定了《关于加强和改进思想政治教育工作的实施方案》,在全院范围内“实施课程思政行动计划”,有效推动“思政课程”向“课程思政”转变。完善“课程思政”育人评价体系,在现有的听课评价中增加了“课程思政”的内容。

  2.在教学管理方面,关注过程,优化管理。各学校(幼儿园)健全完善常规管理体制机制,加强对教学过程的监督、指导与调控,不断深化“校本课程开发与建设年”“教育信息化建设年”工作,充分发挥实验室、功能室作用,实施有效教研,减轻学生过重课业负担,优化语言文字环境,推动学生社团工作开展,为教学质量全面提高打下基础。第五中学抓实备、讲、辅、批、改、评、考七个教学环节,规范了教师教学行为。开展“提高作业有效性”主题教研活动,增强了教学实效性。编制“辽源五中图书管理系统”程序,举办了师生实验操作技能展评和通用技术技能大赛等活动。实验中学进一步深化校本课程建设研究,制定优课、微课考核评比制度和细则,开展“中考复习引路课”和青年教师命题大赛等活动,组织“特色分层作业设计与评改”展评,并将展评结果纳入教师晋级评先考核体系,投入3200余元补充了学生实验用品。第十九中学坚持每日“五查、一解决”、每月“三查、两公布、一反思”监控教学过程。设立“聚焦课堂听课月”,开展“研课-磨课-评课”诊析活动。成立学科命题组,推动教师自主命题。利用“培—用—推”模式推进教育信息技术普及应用。第二幼儿园注重中华优秀传统文化启蒙教育,开设了围棋、茶艺、烘焙、声乐、蒙氏教育等15门园本课程,户外游戏器械及室内区域材料丰富,注重观察发现幼儿身心活动特点。科学安排幼儿一日常规,以游戏为基本活动形式,每天户外活动2-3小时。开展教师书法展、“阅动二幼”故事赛、幼儿诵读擂台赛等活动,推动全员说好普通话。实验高中组织开展“推门听观评议课”活动,不定期抽查教师作业批改和个性化评语,投入五十余万元开通吉视传媒光纤用于日常教学,实现监控全覆盖。第三幼儿园围绕“快乐施教、尊重天性、启迪心性、发展个性”教学理念,实施“5+Y+T”快乐教育课程模式,创设适宜幼儿身心特点的教育环境,实现“乐学、善思、健康、明理”的儿童培养目标,形成了《第三幼儿园快乐教育特色课程》园本教材,全年快乐体验活动15次,开展了“经典永流传快乐润童年”大型中华优秀传统文化艺术展演活动,教师、幼儿、家长感受到了传统经典文化的博大精深和无穷魅力。

  3.在队伍建设方面,德能并重,提升素质。各学校(幼儿园)加强师德师风建设,认真开展师德师风强化年活动,成立师德师风检查组,严肃开展师德师风自纠自查工作,师德问题台账管理规范。加强教师培训及经费投入的力度,注重青年教师和骨干教师的培养,成效明显。第二实验中学建立领导教师考核激励机制,制定了师德公约、教师礼仪常规等制度,引导全校教师从小事做起,做好学生的榜样。组织了教师师德师风大讨论活动,从教学流程、批评方法、自身知识底蕴等方面进行了自我反思和研讨,提高了教师责任意识。第三幼儿园坚持“以人为本、构建和谐、感受幸福”的管理策略,通过目标激励、制度激励、团队激励等激励式管理,激发教师自主成长动力;通过引领式师德建设严抓师德师风,得到社会和家长的广泛认可;通过多元化园本培训和分层次帮带培养强化教师专业成长,5名教师在全市公开课中获得特等奖和一等奖。第二幼儿园开展了“优秀班组”评比、“读一本经典师德好书”“我是幼儿园教师”师德演讲、师德问卷调查等活动,提升师德水平。加强教师围棋、诵读等特色培训,开展青年教师示范课和教师基本功展示活动,组织外出培训教师开展园本二次培训,促进专业成长。第十四中学坚持“一年入门、三年成型、五年成名”的培养策略,遵循青年教师重点培养、骨干教师跟进培养原则,分别推出“青蓝工程”“名师工程”“智慧工程”。建立青年教师档案记录,记录青年教师成长轨迹。开展骨干教师磨课、磨题、磨书等活动,组织了30余次校本培训,撰写教学反思、听课心得60余篇。第十七中学启动青年教师培养工程,通过开展设计一篇具有学科特色导学案、讲一节高质量公开课、撰写一篇有价值教学反思、撰写一篇读书心得、包保一名潜能生的“五个一”活动,促进青年教师专业化发展。开展青年教师每月一次主题培训、每周听一节课、读一篇教学理论文章记录心得体会、写一篇教学反思、每学期一节汇报展示课、观摩一节名师课、编写一套自主命题试卷,学期末开办一期教学论坛的“八个一”活动,大力提高了青年教师业务素质。辽源职业技术学院医药分院制定了《师资队伍建设发展规划》《专业带头人、骨干教师选拔培养及管理办法》《教师专业发展梯次培养计划》,以系、部、室为单位,积极开展教研活动,开展教学理论与学生管理经验交流会,举办第五届教学研讨会,对新教师进行岗前培训,安排专业教师到县级以上医院实践,掌握最新临床工作经验。

  4.在体育艺术卫生健康方面,科学渗透,协调发展。各学校(幼儿园)积极推进“阳光体育”活动,合理安排学生作息时间,保证学生每天锻炼一小时。开齐开足体育课,组织召开体育运动会、趣味运动会等体育活动。认真组织体质健康测试,如实上报数据,建立了学生体质健康档案。开展形式多样的艺术活动,开发了书法、绘画、音乐等校本课程,培养学生(幼儿)的审美能力、鉴赏能力和创作能力。第十四中学举办了为期三周的第四十一届体育艺术节活动,以“人人参与,人人收获”为活动宗旨,共组织了28个活动项目,其中团体项目6个,个人项目22个,涉及领域广泛,包涵了技艺比赛、演讲歌唱、体育竞技等多种形式,让师生们充分展示了特长,促进了学生全面发展。政府机关幼儿园根据不同季节、幼儿年龄特点和身体锻炼需求,开展了大型、中型、小型多项运动活动,冬季室外、室内体育活动交替开展,国庆节进行了“迎国庆”队列队形、器械操体能展示,秋季开展了鴜鹭湖远足活动,儿童节组织了“五彩六一绚烂童年系列活动”,增强了幼儿身体素质。第一职业高中将“关注健康,关爱学生”作为学校的常态工作之一,每年组织学生体检。统一购置了直饮水机,为学生健康饮水提供保障。制定了健康指导方案,根据学生体质健康测试数据,认真分析学生体质健康状况,采取针对性措施指导和纠正学生不科学的锻炼方法,增强学生身体素质。实验幼儿园打造“体能与艺术并进”特色,注重在主题教学、区域活动和大型活动中实施体育与艺术教育。组织了幼儿体能测试、娃娃足球、服装秀、绘本剧演出等活动,艺体并重,同步施培。志远高中在体育课中加入了拓展知识和项目,极大地提高了学生的体育素质,在广播操、眼保健操等常规体育活动的基础上,因地制宜地开展了每天1小时“阳光体育”活动,开设的趣味体育项目如:篮球3V3、投篮比赛、排球、集体大绳、毽球、乒羽球、背夹球、同心协力和“我健康、我快乐”团体健美操演练等,学生参与面达95%以上。特殊教育学校根据学生特点和身心发展具体情况,在市文联及部分企业家的赞助下,成功举办了第三届校园艺术节,学生全员参与,表演节目18个。在助残日组织反哺活动,带领学生为敬老院、小星星趣味童书会作汇报表演。一系列艺术活动充分展示了特殊教育学校的艺术教育成果和特殊教育学生自强不息、乐观向上、追求美好的精神风貌。

  5.在教育科研方面,细化管理,持续发展。各学校十分重视课题研究与实验,发现真问题、做真研究,切实提高每位教师的教育科研能力。课题研究过程中实验教师热情高、专题性研讨活动丰富、资料分类整理详尽。实验中学课题研究落地,为教学提供新动力。省级课题《实验中学校本课程建设的研究》完善了基于学生核心素养发展的系列课程,共开发校本课程29门,近180位教师参与,教师的课程开发能力得到提升;60余名领导和老师参与市级课题《基于核心素养的校本课程建设与学生自主学习展示能力培养的研究》,其中50余名教师在论文、课例、课件、教学案例、反思等评选中获得国家等级证书。学校以科技节、科技社团为载体深入开展活动,设立“科技创新校长奖”,激发了学生的创新意识。在2018年吉林省青少年发明创造大赛中获得一金一银;在市“第四届青少年科技创新大赛”中9件作品获奖。学校科技创新氛围浓厚,被辽源市政府认定为“2018年度市级科普基地”。第四中学开展灵活多样的课题行动研究,通过“教—研—训”一体工程,整合学校优势教育资源,为教师搭建学习交流、观摩展示、研讨诊析的“三段”助力型阶梯。开展送书助成长活动,每学期送给教师一本好书;定期召开“银杏树”教育教学经验论坛和“纳百川”读书交流会。支持和鼓励教师参加各级教育科学研究,两位教师成为“三品”教师网络科研工作室主持人。田家炳高中课题研究选题精准,管理科学,操作有序。学校以课程建设为中心,以课题研究为重点,紧紧围绕校本课程建设、心理健康教育和校园文化建设开展研究。在课题研究中做到了有序组织、具体分工、及时培训、定期研讨、认真反思的层层推进,通过大课题研究带动学校的小课题研究,积极推动将实验成果应用到教学实践,培养了学生兴趣,促进了学生成长。学校科技特色校本课程荣获吉林省基础教育教学成果一等奖。第十八中学扎实开展教育科研。学校承担了《薄弱学校教师专业发展策略研究》实验课题,并结合实际确定了“优化课堂,促进教师专业发展校本培训”的策略,从小课题研究入手,提高课堂教学效益,利用“推门听课”“研讨课”等活动开展课题研究工作,促进教师对课堂的思考和专业化发展。

  6.在依法治校和学生资助方面,落实制度,精准执行。各学校(幼儿园)坚持依法治校(园),加强现代学校制度建设,完善校务委员会等制度,发挥教职工代表大会、家长委员会作用。领导干部带头学法用法,制定制度和计划。开展多种形式的法制宣传教育。关爱家庭困难学生(幼儿),为困难学生(幼儿)建档立卡,严格执行认定评审程序,结果公正公开,资助金按规定及时发放,能够保证专款专用。第五中学严格执行依法治校策略,聘请法制专业人士为领导干部做专题讲座,一名学生在全省学宪法讲宪法演讲比赛中获得一等奖。充分发挥教职工代表大会作用,教工代表提出的10余条合理化建议均被采纳。高度重视学生资助工作,严格执行三级机构评议认定原则,准确把握资助范围,规范申请和审批程序,严格执行国家助学金的发放使用和统计管理,全年共落实资助学生1533人次。农村实验中学召开了第八届第二次教职工大会,严格执行请示、批复、设立机构、发布通知的会议程序,听取和审议了校长报告、学校财会工作报告等多项内容,选举并产生了农村实验中学校务委员会,教职工大会作用得到积极有效的发挥。制定了《2018年学生资助工作制度》,设立了学生资助组织机构,规范认定程序,公示认定结果,春秋两季共资助困难学生24人。灯塔中学充分发挥家长委员会作用,制定了《关于加强家长学校建设工作的实施方案》《家长委员会工作章程》《家长委员会工作计划》等制度,召开了主题为“家长有约”的家长委员会会议,确定了新一届家长委员会成员,保障家长有效参与学校管理和监督。为贫困学生建立《贫困人口精准扶贫明白卡》和《贫困生档案》,制定《资助管理责任图》,严格执行认定评审程序和评审结果公示规定。开展了“党员一帮一”活动,到贫困家庭送白面和豆油等生活用品,共帮扶学生17人次。

  7.在安全工作方面,教防结合,不留空白。坚持安全第一,预防为主,各单位夯实安全监管职责,细化过程管理,强化校园安全自查自纠工作力度,积极开展形式多样的安全教育活动和疏散演练,努力实现安全监管无盲区,隐患排查无漏洞,隐患治理无死角,全年未发生安全责任事故。

  8.在办学(园)质量方面,稳步提升,成果显著。各学校(幼儿园)坚持正确办学方向,全面贯彻党的教育方针,认真执行教育法律、法规,树立了正确的教育观、质量观。校园文化氛围浓郁,注重培养学生独立思考能力、社会责任感、创新精神和实践能力,促进学生全面发展。

  9.在改革攻坚方面,抓住重点,创新举措。一是高考改革工作。为顺利对接高考改革工作,各高中学校进行了教学资源评估工作,对学科教师、功能教室、场地场馆和设施设备等进行了全面摸底调查,组织了选科模拟和生涯规划培训。二是大中专院校办学模式改革工作。各大中专院校积极推进产学研结合,参与企业产品开发、技术改造和项目攻关,取得了较好的社会效益。与企业共同组织学生相关专业理论教学和技能实训工作,校企关系融洽,加强了联系与互访活动。辽源职业技术学院注重工学结合,制定了《辽源职业技术学院顶岗实习管理办法》《辽源职业技术学院顶岗实习管理制度》等,规范顶岗实习管理,使得实习过程管理得到进一步加强。坚持校企合作、订单培养的人才培养模式,与吉林省机械装备有限公司、东北袜业园、中德诺浩教育投资有限公司等多家企业开展深度校企合作,共育技术技能人才。积极推进中高职衔接办学、专本联合办学、校企联合办学,学院分别与11所中职学校、2所本科高校和10家企业联合办学。工商学校成为长春汽车高等专科学校“产、教、学”辽源市综合实训基地。学校数控加工技术、电子商务、物联网等主要专业与铠达汽修等企业开展合作。与长春一汽工业高等专科学校、吉林化工学院、吉林电子信息职业技术学院、辽源职业技术学院开展“3+2”合作办学,与北京中航国铁、北京商鲲教育集团、长春博丰职业培训学校、大连理工大学开展合作。

  10.在集团化办园方面,团结协作,资源共享。各幼教集团严格执行集团管理制度,充分发挥龙头园带动作用,优化办园理念,明确办园方向。统筹开展集团园大型观摩交流活动,开展送教到园、教学开放、分层次培训等教研活动,丰富了载体,充分发挥了优质教育资源辐射、示范作用,促进优势互补、交流共享,实现了集团园共同发展。

  11.在事业单位职能服务方面,有效发挥,全力投入。各事业单位紧抓内部管理,重视增强服务能力和指导能力,积极深入基层调研指导,为上级提供决策服务,在自身建设、服务大局方面做了大量的工作,工作实绩突出。教师研修院落实102个“国培”“省培”项目,涉及3012名中小学教师。认定了112名第九期市级骨干教师,实现了骨干教师动态管理。遴选出244名中小学、幼儿园学科领军人才培养对象,新成立了8个名师工作室,14个名师工作室开展了以“核心素养在学科教学中的落实与应用”为主题的开放活动,组织了76名新任教师岗前培训。开展了以“转变观念、规范管理、关注重点、提高质量”为主题的教学视导,深入基层学校511人次,开展活动71次,听评课2154节次,参与教师10079人次。组织开展了历时两周的辽源地区初中教师集备活动,共计9个学科1120名教师参与,开展了全市中考高考研讨、非中考学科教师基本功大赛。教育科学研究所在全市30所学校推广“三品”成果,提升教师研究内力,做好学段固本衔接专题调研,涌现出“三品”精兵71人,编辑了《德立“三品”一百问》电子书籍。组织参加第33届吉林省青少年科技创新、第26届吉林省青少年科技艺等6次大赛。在吉林省第二届青少年发明创造大赛中,我市30个参赛项目全部获奖,金奖15项,占全省总数的四分之一。在辽源市第四届科技创新大赛中,143人获得一等奖,149人获得二等奖。学校后勤管理中心召开了全市学校后勤管理工作经验交流会,举办了全市学生装设计大赛,总决赛在省教育电视台、市教育电视台、省后勤管理指导中心网站等媒体专题播放,完成了省政府重点工作农村中小学取暖改造任务,被评为“吉林省中小学后勤工作先进集体”。示范性综合实践基地学校全年共接待体验学生6120人,承办了《“智慧辽源启迪创新”科技之旅研学》活动,落实蒲公英行动计划,先后为乡村600余名孩子送课到校,开阔了乡村小学生们的视野。暑假组织了厦门研学实践活动,锻炼了学生的意志品质、生活技能、团队精神。荣获吉林省校外教育场所考核优秀单位。学生资助管理中心实施“一贷一奖五免五助”教育资助,全面落实各项学生资助政策,累计资助市直属学生(幼儿)9673人,发放资助金677.04万元,兑现了不让一个孩子因贫困而失学的庄严承诺。招生委员会办公室制定了《考试工作安排日程推进表》,依照推进表跟进、问效问责,组织各类考试16次,做到服务考生零距离、考务工作零差错、考试工作零失误,实现平安考试目标。

  (二)特色鲜明,亮点纷呈

  创建特色,树立品牌,各基层单位把握时代脉搏,结合学校(单位)实际,挖掘自身潜能,设立学校发展目标,立足打造特色,努力探索学校创新工作。绝大多数学校(单位)将创建特色作为努力方向,已形成一些思路明确、参与面较广、有所成效的特色。教育科学研究所致力于打造“三品科研”特色,建“三品”团队,塑“三品”教师。现已建立校本“三品”教师团队30个,通过主题实证故事研究培养“三品”教师776人。“三品”科研培养了学生自主学习展示能力,从而促进教育教学质量提升。经过“探索行动理论——建设校本“三品”团队——团队带动、自主奔跑——行走观察、反思前行——自问自答、解决问题”五个阶段的实践研究,“三品”教师研究团队不断壮大,学生自主学习展示能力培养策略日趋成熟。作为具有区域特色的“三品”主题实证课题研究,受到吉林省教育厅、吉林省教育科学院的高度重视并将研究成果向全省推广,获吉林省基础教育教学成果三等奖。

  二、存在问题和督导意见

  1.德育工作缺乏实效性。班主任队伍建设年度计划操作性不强,对班主任培训投入不大,优秀班主任典型没能充分发挥辐射作用。个别学校没有全面开展“全员育人导师制”,只在新生初始年段开展。

  督导意见:制定切合学校实际、操作性强的班主任队伍建设年度计划,进一步加大班主任培训投入力度。为优秀班主任搭建平台,定期做经验交流,使其充分发挥辐射作用。要在全体学生中开展“全员育人导师制”,制定全员实施方案、评价机制,做好育人档案的管理。

  2.校本课程评价体系缺乏系统性。部分学校校本课程评价体系不健全、内容不全面。

  督导意见:进一步健全课程纲要(教材)、课程实施、学生学业成绩评价标准体系,完善校本课程评价工作。

  3.队伍建设缺乏实效性。个别学校师德师风建设强化活动走过场,师德提升效果不明显,师德问题台账流于形式,个别教师身上仍存在违反师德问题,补课办班依然存在。校本培训经费不足,教研水平不高,教师参与面小,青年教师专业成长和骨干教师培养目标不明确。

  督导意见:进一步加强师德师风建设,既要重视过程,又要重视效果。制定教师队伍建设发展总体规划,明确各类教师培养的目标。

  4.教育科研缺乏实践性。个别学校课题研究没有结合学校实际作出整体规划,课题研究程序不规范,只注重课题申请、目标确定、资料收集和总结结题,忽视了过程性实践,导致课题研究与教育教学实际脱离,教育科研成果无法推广应用。

  督导意见:课题研究项目一定要有针对性,要结合学校实际进行研究。从有效解决学校教育科研的困难和问题入手,开展形式多样的校本科研培训。重视研究过程中理论与实践相结合,有效促进课题研究成果转化,并向学校内部其他领域延伸、推广应用。

  5.职业院校实训基地缺少开发利用性。职业院校实习实训基地建设水平不高,基地作用发挥不佳。

  督导意见:依据专业特色和培养目标需求,拓展实习实训资源,落实指导教师和课程,提高实习实训基地使用效率。

  6.落实工作缺乏严肃性。个别单位对“基础+特色”要素导向式督导评估工作重视不够,迎检态度不积极端正,对检测点及评估标准理解不清、研究不透,上传的材料虚假、拼凑,没有逻辑性,完全是应付了事。

  督导意见:切实把迎接“基础+特色”要素导向式督导评估作为推动工作开展和管理能力提升的根本抓手,健全机制,精心谋划,有序推进。

 

 

 辽源市人民政府教育督导室

  2019年 2 月 27 日

(责任编辑:于丹) [纠错]